Jawapan:
Mungkin disebabkan oleh keseragaman yang sangat kecil dalam perkara yang terbentuk tidak lama selepas Big Bang dan kemudian pengembangan alam semesta diperbesarkan ini.
Penjelasan:
Struktur skala semasa yang sangat besar di alam semesta seolah-olah menjadi rumpun bahan gelap (yang tidak difahami dengan baik) dan galaksi yang terdiri daripada perkara biasa. Perkara ini dihubungkan dengan filamen bahan gelap dan seluruh shebang nampaknya terletak dalam kekosongan kosmik. Lihat gambar.
Apabila Big Bang mula membentuk bahan, ada yang dianggap variasi kecil dalam pengedaran bahan. Apabila perkembangan perkara berterusan sepanjang 13.8 bilion tahun lalu, jarak kecil antara perkara ini semakin besar dan lebih besar. Sekurang-kurangnya, itu adalah hipotesis terbaik buat masa ini.
Kadar di mana alam semesta berkembang sejurus selepas Big Bang lebih tinggi daripada kelajuan cahaya. Bagaimana mungkin ini? Juga, jika pengembangan alam semesta semakin mempercepatkan, akankah ia melampaui kelajuan cahaya?
Jawapannya benar-benar spekulatif. Masa pergi ke belakang Ya, ia akan melebihi kelajuan cahaya dan alam semesta akan terhenti. V = D xx T V = Halaju D = Jarak T = Masa.Bukti empirikal menunjukkan kelajuan cahaya adalah tetap. Menurut transformasi Lorenez Teori Relativiti apabila perkara melebihi atau mencapai kelajuan cahaya ia tidak lagi menjadi masalah dan berubah menjadi gelombang tenaga. Jadi perkara tidak boleh melebihi kelajuan cahaya Menurut transformasi Lorenez Teori Relativiti sebagai halaju sesuatu yang meningkat masa melambat. Pada kelajuan masa cahaya pergi ke sifar, masa tidak lagi wujud untuk objek yang berge
Apakah dimensi alam semesta dan apakah jumlah kawasan, jisim dan / atau radius, dan sebagainya dari seluruh alam semesta?
Kita tidak tahu lagi. "Semesta yang dapat dilihat" menjadi lebih besar apabila instrumen kami menjadi lebih baik. Angka-angka terus berubah hampir setiap tahun. Lebih buruk lagi untuk pengiraan massa. Berikut adalah beberapa laman web yang baik untuk membaca tentang ketidakpastian dan penyelidikan lanjut: http://www.space.com/24073-how-big-is-the-universe.html http://www.pbs.org/wgbh/ nova / space / how-big-universe.html http://www.nasa.gov/audience/foreducators/5-8/features/F_How_Big_is_Our_Universe.html
Daripada 200 kanak-kanak, 100 mempunyai T-Rex, 70 mempunyai iPads dan 140 mempunyai telefon bimbit. 40 daripadanya mempunyai kedua-dua, T-Rex dan iPad, 30 mempunyai kedua-duanya, iPad dan telefon bimbit dan 60 mempunyai kedua-dua, T-Rex dan telefon bimbit dan 10 mempunyai kesemuanya. Berapa banyak anak-anak tidak mempunyai tiga anak?
10 tidak mempunyai tiga. 10 pelajar mempunyai kesemua tiga. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Daripada 40 pelajar yang mempunyai T-Rex dan iPad, 10 pelajar juga mempunyai telefon bimbit (mereka mempunyai ketiga-tiga). Jadi 30 pelajar mempunyai T-Rex dan iPad tetapi tidak semuanya.Daripada 30 pelajar yang mempunyai iPad dan telefon bimbit, 10 pelajar mempunyai kesemua tiga. Jadi 20 pelajar mempunyai iPad dan telefon bimbit tetapi tidak semuanya. Daripada 60 pelajar yang mempunyai T-Rex dan telefon bimbit, 10 pelajar mempunyai ketiga-tiga mereka. Jadi 50 pelajar mempunyai T-Rex dan telefon bimbit tetapi tidak semuanya. ~~~